Diario de clase 29

En la sesión del jueves vimos la presentación sobre el Mobile learning y las Tablets

Comenzaron la presentación con la justificación sobre el tema: la tecnología avanza a cada día, por lo que cada día hay más elementos de los que podemos hacer uso en el aula. Esto en ocasiones supone un problema ya que hay más variedad y es más complejo seleccionar los adecuados para su uso en el aula. Por esto es necesario saber seleccionar los materiales que emplearemos en el aula.

Explicaron lo que es el mobile learning: el aprendizaje a través de dispositivos mobiles. Ayuda al docente a realizar sus clases.  

Tablets: Enfocadas al uso de aplicaciones

              La tablets se usa como medio, no como recurso (estos serían paginas web)

Para elegir tablet para niños es muy importante tener en cuenta: el tamaño de la pantalla, el procesador, la memoria RAM, el almacenamiento interno y el acceso a Google Play. Las tres ventajas principales que presentan las tablets son el tamaño, el peso y la batería.

También se habló sobre "La ardilla digital", que es una pagina web para tablets en las que podemos encontrar diferentes actividades, tableros electronicos de comunicación mediante pictorgramas

Las tablets en el aula son una herramienta didáctica: las actividades y páginas web que empleamos abarcan gran cantidad de materiales que los alumnos elegirán dependiendo su motivación por los temas. Esto rompe con la enseñanza tradicional para dar paso a un nuevo tipo de educación que aumenta la motivación, capta la motivación al instante y hace más fácil a los docentes introducir los conocimientos. 

Se mostraron apps para alumnos con  necesidades educativas especiales.

Discapacidad visual: Taptap see que es una aplicación con la que el teléfono lee las etiquetas de los productos en caso de que no tengan etiqueta en Braille.

Dislexia: Dyseggia que es un conjunto de ejercicios para entrenar la lectura, la escritura y corregir los errores más comunes de esta discapacidad.

Discapacidad auditiva: dilo en señales es una aplicación que permite practicar el vocabulario de la vida cotidiana, como los colores, la familia, las formas, partes de la casa... Además incluye mini juegos y test para comprobar el progreso.

Trastorno del espectro autista: Día a día es un diario visual con pictogramas pensado para TEA o dificultades de comunicación. Permite ver a largo y a corto plazo lo que se va a hacer de forma gráfica. Además facilita la comunicación.

En cuanto a las ventajas y desventajas sobre las tablets destacaron

• Ventajas

-Acceso a contenido adaptado y útil

-Para los padres, poder seleccionar un contenido adecuado

-Entretenimiento no aislado

-Mejora de la atención, lectoescritura, memoria, cálculo mental...

• Desventajas

-Falta de comunicación

-Entretenimiento fácil contra entretenimiento difícil

-Dependencia

-Sin la supervisión adecuada, el niño puede acceder a contenido no permitido

-Obesidad y problemas posturales

Presentaron un modelo pedagógico sobre el uso de la tecnología basado en cinco niveles:

• Nivel 1: El maestro utiliza la tablet como recurso y como apoyo a a hora de transmitir el conocimiento
• Nivel 2:Los alumnos utilizan las tablets como apoyo para su aprendizaje con la supervisión del maestro en el aula. Complementación de tablets y elementos tradicionales.
• Nivel 3: El alumno trabaja de manera autónoma en el aula usando exclusivamente la tablet y bajo la supervisión del profesor.
• Nivel 4: El alumno trabaja en el aula y basa todo su aprendizaje en el uso de la tablet (o elemento TIC) sin la supervisión del profesor
• Nivel 5: El alumno trabaja autonomamente con la tablet en cualquier lugar y momento

También explicaron las características, potencial y criterios de selección sobre las aplicaciones

-Características:

• Portabilidad
• Cada tablet tiene su sistema operativo y un tipo de Apps que le corresponden
• Es una experiencia de uso cerrada en contraste con el uso abierto de la web
• Amplia variedad temática y pragmática
• Pueden ser de pago o gratuitas
• Podemos acceder a internet prácticamente desde cualquier sitio
• Gran potencia

-Criterios de selección:

• Fiabilidad de la App
• Facilidad en el manejo
• Progresividad
• Motivación que provoca en el alumnado
• Disponibilidad de la App ( gratuita o no, compatible con iOS, Android...)
• Publicidad (si contiene o no)
• Aplicabilidad Educativa

Finalmente, realizaron una conclusión para finalizar la presentación

Diario de clase 28

En la sesión de hoy mi grupo y yo hemos hecho la presentación de nuestro tema (la incorporación a los escenarios educativos de la pizarra digital). Al finalizar nuestra presentación hemos aprovechado para avanzar la última práctica sobre el vídeo que debemos entregar el jueves.

Diario de clase 27

En la sesión de hoy hemos atendido a la presentación de dos grupos.

El primer grupo ha tratado el tema de la imagen fija en la enseñanza educativa de los posters, fotografías y murales multimedia.

Han introducido el tema comentando que el objetivo del uso de la imagen fija como recurso en el aula plasmar los contenidos curriculares.

A continuación han mostrado la evolución histórica de la fotografía para lo que han mostrado la primera imágen capturada, a continuación han explicado lo que son los fotogramas (imágenes simples), los daguerotipos (similares a la polaroid), la película fotográfica (conocida en la actualidad como rollo de fotos circulares) y finalmente han mostrado imágenes de las cámaras Kodachrome y agfacolor (primeras cámaras a color).

Tras esto han explicado que el carácter documental de la fotografía supone una herramienta indispensable para la ciencia, la enseñanza y el arte. Sin embargo, no desde siempre se ha empleado material visual en la enseñanza, ya que antiguamente únicamente se empleaba material auditivo.
También han explicado el proceso de diseño, el cual consta de cuatro fases:

1. Planificación;

• Formación de grupos
• Reparto de trabajo
• Calendario de trabajo

2. Búsqueda de información y síntesis de la información; dentro de la cual encontramos las siguientes subfases:

• Resumir, sintetizar y seleccionar los contenidos
• Elaboración del borrador o boceto

3. Diseño y publicación

• Elección del soporte o aplicación
• Diseño en base al soporte
• Exposición o publicación del trabajo

4. Evaluación

• Autoevaluación
• Entre pares
• Intergrupal
• Del profesor

Se han centrado en la explicación del guión, boceto o sinopsis ya que es el primer paso y el más importante por ello es necesario realizarlo con la supervisión del profesor. Además han destacado una serie de pautas a seguir para crear el guión.

También han hablado sobre los planos fotográficos de los que podemos encontrar:

• Primerísimo primer plano
• Primer plano
• Primer plano amplio
• Plano medio
• Plano tres cuartos o americano
• Plano general  

Y sobre los ángulos:

• Normal
• Picado
• Contrapicado
• Aberrante

En cuanto al montaje, podemos mostar el resultado final como un póster, un mural o una fotonovela, por lo que podemos emplear tanto el Power Point como otras aplicaciones web específicas para crearlo.

Para la publicación y presentación tenemos diferetentes opciones según el formato que hayamos empleado, podemos usar una pagina web (como un blog), un PowerPoint (imprimir el póster, mural o fotonovela) o también imprimirlos en formato cuaderno.

La fotonovela consiste en la unión de imagenes y textos a modo de bocadillos y carteles explicativos, relacionados con cada uno de ellos, han mencionado a su vez la definición de la RAE y han comentado que es un genero literario que narra atractivas historias de amor , enredo, traiciones, que utiliza fotografías de actores en un escenario cercano a la realidad. Además han mencionado las características de la fotonovela y sus elementos. También han explicado como crear una fotonovela y que aplicaciones usar para crearla, así como sus distintas utilidades en el aula de las que destaco su uso práctico y motivador.

Tras esto, han dado paso a la explicación de los mrales multimedia, de los que han explicado sus objetivos,  ventajas (entre las que destacó la interacción alumno-profesor) y sus utilidades educativas (que son muy variadas, desde resumir contenidos aprendidos hasta promocionar un libro). Destaco que han mostrado una serie de apliaciones con las que crear murales digitales: lino, mural.ly, padlet y glogster.

Finalmente han realizado una conclusión y hemos procedido a realizar el Kahoot.

El segundo grupo ha presentado el tema sobre Internet aplicado a la educación, webquest, blog y wiki.

Han comenzado explicando porqué han decidido coger el tema que han explicado, tras esto han continuado hablando sobre el origen, concepto, estructura y uso de la webquest, del blog y de la wiki. Luego han mostrado distintos ejemplos de webquest, blogs y wikis.

También han explicado como crear, diseñar y publicar recursos en la web mediante webquest, blog y wikis.

Se han mencionado tipos de recursos digitales en el aula tales como moodle, pinteres, tablets, pizarras digitales... y su importancia ya que, entre otras cosas:

• Causan gran interés y motivación
• Facilitan el autoaprendizaje
• Contribuyen a la alfabetización tecnologica
• acceso a los nuevos conocimientos
• Facilitan aprendizaje cooperativo

Se explicaron los diversos beneficios de los recursos digitales en la educación. A continuación se mostraron actividades propuestas para una wiki (como crear una revista digital o actividades para aprender), propuestas para un blog (como crear un diario de clase o un blog sobre la actividades realizadas en clase) y propuestas para la webquest.

Finalmente realizamos el Kahoot sobre el tema.

Diario de clase 26

En la sesión de hoy el profesor ha explicado a toda la clase la última práctica que vamos a realizar sobre crear un vídeo. A continuación mi grupo y yo hemos visto como usar una pizarra digital y como ponerla en funcionamiento, para poder hacer uso de ella en la presentación que realizaremos el próximo martes sobre las pizarras digitales. Tras esto hemos aprovechado el resto del tiempo para avanzar con la práctica sobre el vídeo.

Diario de clase 25

No acudí a la sesión del jueves 7 de diciembre.

Diario de clase 24

En la sesión del martes 5 unos compañeros realizaron su exposición sobre el software aplicado a la educación, a la política y software libre.

Comenzaron definiendo lo que es un sistema operativo como un conjunto de programas informáticos que permite gestionar todos los recursos hardware. En cuanto al software es un programa o conjunto de programas de cómputo de datos, procedimientos y pautas que permiten realizar distintas tareas en un sistema informático.

El software libre surgió en los 80, con el proyecto GNU creado por Richard Stallman. Este software respeta la libertad de los usuario y la comunidad, permitiéndoles ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, modificar y mejorar el software. Las libertades específicas que presenta son las siguientes:

• La libertad de ejecutar el programa que se desea
• La libertad de estudiar cómo funciona el programa y cambiarlo
• La libertad de redistribuir copias
• La libertad de distribuir copias de sus versiones modificadas a terceros

Tras esto continuaron con la descripción de sistema operativo que es el conjunto de programas informáticos que permite gestionar todos los recursos del sistema informático. Su principal función es la de darnos las herramientas necesarias para controlar nuestro ordenador.

• Seguidamente mostraron distintos tipos de sistemas operativos libres educativos:
• Skolelinux/Debian Edu: creado en Noruega y dirigido para estudiantes de entre 6-16 años.
• Fedora Education spin: Entorno para profesores y alumnos que tiene el objetivo de ser una herramienta de fácil uso para los estudiantes
• Quimo for kids: diseñado para los más pequeños, con multitud de juegos y muy sencillo
• Edubuntu: cuenta con un gran número de usuarios.
• Turquito linux: diseñado para todos los ámbitos de la sociedad, contiene todas las aplicaciones que presenta cualquier ordenador.
• Puppy Linux: versión de Linux para niños, distribución pequeña y rápida
• Uberstudent: dirigida a educación secundaria y superior

Sobre las distribuciones educativas de software libre en los centros educativos españoles, existen varias distribuciones educativas de Linux, promovidas desde Consejerías y Consellerias de Educación, universidades y otros organismos. La finalidad es proporcionar entornos educativos basado únicamente en el uso de software libre, desde el propio sistema operativo hasta los extensos conjuntos de aplicaciones de que disponen.

En cuanto a los aprincipales softwares educativos:


-Colecciones de software educativos

• ATNAG: herramienta para la creación y personalización de actividades para educación infantil y primer ciclo de primaria.
• GCompris: en este programa es posible hallas más de 100 juegos educativos. Se puede descargar en 18 idiomas

-Software libre para la enseñanza de la lengua y los idiomas

• KLettres: esta aplicación es ideal para niños que están aprendiendo a reconocer el aspecto y el sonido de letras o sílabas.
• Kanagram: se trata de un juego de anagramas donde se mezclan las letras de una palabra y el alumno tiene que adivinarla

-Software libre para la enseñanza de las matemáticas

-Software libre para la enseñanza de ciencias

• Kalzium: pinchando sobre cada elemento de la tabla periódica se obtiene información básica del elemento
• Step: en un simulador interactivo de fenómenos físicos muy fácil de usar

-Software libre para la enseñanza de la geografía

• WorldWind: esta herramienta desarrollada por la NASA permite acceder a imágenes de satélite, así como a mapas de cualquier región.
• KGeography: con este programa los alumno pueden navegar entre diferentes mapas obteniendo la división política con tan solo un clic del ratón.

-Software libre para la enseñanza de la educación artística y musical

• Kolour Paint: es una aplicación de dibujo muy fácil de usar con la que el alumno puede no sólo dibujar sino que también puede manipular imágenes
• Scribus: permite crear documentos con cualquier apariencia y autoeditar publicaciones con muchas facilidad

A continuación hablaron sobre Lliurex, que surgió en 2005 con el objetivo de introducir las TIC en el sistema educativo. SU estrategia se fundamenta en el uso de un software libre y en la creación de una distribución GNU/Linux propia (versión personalizada del sistema operativo original). Su características:

• Amplia selección de recursos educativos
• Aplicaciones que apoyan la accesibilidad del sistema para usuarios con discapacidades
• Puedes crear, reproducir y editar archivos multimedia
• Es seguro, inmune a los virus y troyanos
• Aplicaciones disponibles para instalar
• Se adapta a tus necesidades
• Educa en valores

Sus adaptaciones:

• Lliurex Escritorio
• Lliurex Modelo de Aula
• Lliurex Modelo de Centro
• Lliurex Servidor
• Lliurex Infantil
• Lliurex Música

Finalmente en cuanto al soporte técnico existen foros, SAI, FAQs y una cuenta de correo.

Diario de clase 23

En la sesión de hoy unos compañeros han realizado una exposición sobre el uso educativo del sonido de los podcast, la música y la radio.

Han comenzado explicando porqué han escogido hablar sobre este tema, una de las razones es que consideran que es algo que motiva a los niños por lo que facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además es un tema amplio del que se puede extraer mucha información y piensan que es algo que les servirá en un futuro para trabajarlo en el aula.

En cuanto a los objetivos del podcast:

• Complementar la enseñanza
• Aumentar la motivación para estudiar
• Despertar y desarrollar diferentes habilidades del alumnado
• Cambiar la metodología tradicional de enseñanza por una más constructivista
• Desarrollar habilidades para enseñar

El sonido es la manera especial y propia que tiene de sonar una determinada cosa u objeto. El sonido no podría ser percibido por nosotros si no fuera por el proceso que se desarrolla en nuestro aparato auditivo, concretamente, en el tímpano (una membrana flexible que vibra cuando le llegan ondas sonoras del entorno).

De todos los medios que se han mencionado en la exposición con los que podemos escuchar se ha destacado la radio la cual tuvo muchísima importancia en la sociedad ya que comunica a personas a largas distancias. Esta en la actualidad tiene gran influencia en el aula ya que nos puede ayudar a desarrollar tolerancia debido a que aprendemos sobre culturas y formas de pensar de distintas personas y de distintos países.

En cuanto a la música es el arte de combinar sonidos y silencios. El resultado de este orden resulta lógico y agradable al oído.  Mediante la música podemos enseñar nuevas palabras a los niños

Tras esto se ha hablado sobre el podcast, la etimología de esta palabra es: pod (reproductor portátil) y broadcast (emisión de radio o televisión). Estos son un programa de radio que no se emite en directo, si no que es grabado y se puede acceder a él a través de Internet y tienen una gran versatilidad en la educación, ya que apoya los aprendizajes, permite el acceso a procesos de lectura, fomenta la imaginación y supone un material de apoyo de asignaturas de difícil comprensión.

Los podcast generan auto evaluación del conocimiento de los demás, aprendizaje lúdico y transformación de la metodología tradicional. Cabe destacar en este ámbito el coursecasting (grabaciones de clases a las que poder 

acceder).

Los podcast desarrollan competencias comunicativas lingüísticas, sociales y de ciudadanía entre otras.

Los programas con los que podemos reproducir los podcast son:

• VLC
• iTunes
• XMMS
• Amarok
• Windows Media Player
• Winamp

Los pasos para producir los podcast son:

1. Se necesita un micrófono, un ordenador, una idea o mensaje que transmitir
2. Grabar el contenido con un programa de edición de audio
3. Traducir el archivo a formato MP3
4. Subir el archivo a un servidor de internet usando el protocolo http, para que lo puedan escuchar los oyentes

Objetivos de trabajar el sonido en el aula son los siguientes:

• Desarrollar la capacidad de expresión y comunicación a través del ritmo, la danza, el movimiento corporal y la música.
• Reconocer sonidos de la vida cotidiana y localizar de donde provienen (timbre)
• Comparar y diferenciar sonidos atendiendo a la armonía, melodía y ritmo.
• Incorporar el uso de las TIC en el aula
• Fortalecer el aprendizaje y mejorar su lenguaje y expresión introduciendo los sonidos y significados de las palabras
• Desarrollar la creatividad y estimular la imaginación infantil
• Fomentar el desarrollo social al interactuar la clase entre sí
• Estimular los sentidos, el equilibrio y el desarrollo muscular de los niños

Como trabajar el sonido del aula:

• El sonido y la música permanecen constantemente en el aula
• Partir de lo cotidiano para enseñar
• Utilizar materiales familiares e incorporar las nuevas tecnologías en las actividades
• Actividades moldeables 

Un ejemplo de radio que podemos usar que está enfocada a los niños más pequeños es Babyradio

Las actividades que han planteado los compañeros se organizan en bloques:

• -Movimiento y sonido. P.e. las sillas
• -Diferenciar sonidos. P.e. que los niños identifiquen sonidos
• -Crear sonidos

Finalmente a modo de valoración han extraido del uso educativo que: 

• El sonido como centro de interés que motiva a los niños
• Desarrolla diversas habilidades y complementa la metodología
• Las TIC como medio para introducir y generar el sonido en el aula
• Podcast como refuerzo y apoyo educativo
• Aparato auditivo como medio imprescindible para captar el sonido
• El gran cambio de los aparatos reproductores de sonido
• La importancia del sonido y la música en las actividades dentro del aula

Diario de clase 22

En la sesión de hoy unos compañeros han realizado la presentación sobre la familia y las TIC en articular sobre las redes sociales. A continuación resumiré lo que han tratado en la exposición:

Las TIC ofrecen oportunidades de comunicarnos de manera inmediata y mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje, por lo que es una realidad que no podemos quitar de nuestro aula. Las TIC puede tener aspectos tanto positivos como negativos pero nos centraremos en los aspectos positivos. 

Tras esto han hablado sobre la evolución y la historia de las TIC de las que han destacado las siguientes etapas:

• 1976: Graham Bell inventa el telefono
• 1927: Se produce la primera transmisión de radiotelefonía
• 1930: Cooke y Wheatshone crean el telégrafo
• 1931: Alan Turing crea una máquina para descodificar códigos nazis
• 1936: Zuse crea la primera calculadora mecánica que funcionaba con electricidad
• 1948: se crean los transistores
• 1951: se crea el primer sistema de microondas entre Nueva York y San Francisco (transmiten datos o voz mediante radiofrecuencias muy pequeñas)
• 1956: se instala el primer cable transatlántico
• 1963: se instala la primera central publica telefónica
• 1965: En USA se instala la primera oficina informatizada en Estados Unidos
• 1984: La compañia AT&T se divide en siete proveedores 
• 1995: nace el sistema numérico llamado código binario (se abandona la transmisión analógica) 
• 1996: primera red social llamada "Classmates" en la que los alumnos contactara entre ellos
• 2002: nace una de las primeras redes más populares conocida como "Friendster"
• 2004: nace Facebook con el objetivo de apoyar a las redes universitarias
• 2007: se crea Tuenti, la red social más popular española
• 2009: Facebook, Twitter, Google+, Instagram, Pinterest...

En cuanto a las características de las redes sociales destacamos que todas ellas comparten la intención de compartir e intercambiar información de diferente índole en distintos soportes, sin embargo se realiza la diferencia  entre redes sociales según la funcionalidad:

• Redes sociales de contenidos: Portales de almacenaje de la información
• Redes de comunicación inmediata: permiten chatear, hablar, mandar mensajes
• Redes de exposición: tienen como objetivo mantener y ampliar vías de comunicación y contacto

Las TIC y las redes sociales son actualmente una parte muy importante en las familias por lo que es necesario educar a los mas pequeños en el uso de las tecnologías y redes sociales. Para esto es importante educarles creando un perfil social familiar. Este se ha de crear entre los 9 y los 11 años ya que así pueden recibir mejor la información, pero no son adolescentes y siguen haciendo caso a los padres y no a amigos o a terceros (como ocurre durante la adolescencia).

Un perfil familiar es aquel que tiene como administrador un padre/madre y como coadministrador el niño/a. Las ventajas de este perfil es poder enseñar la responsabilidad y la importancia de tienen las redes sociales. Para ello le debemos enseñar a que apruebe o rechace solicitudes de amistad y a configurar la privacidad en la red. El niños será además el encargado de subir fotos por lo que descubrirá la responsabilidad que esto conlleva (esta sería una buena oportunidad para descargar algún programa de tratamiento de imágenes). Con este perfil también aprenderá a escribir pies de fotos y con ellos a escribir en el teclado. Finalmente comprobarán la importancia de comprobar la veracidad de una noticia. 

Es muy importante que los menores usen las tic pronto pero siempre con supervisión familiar y aprovechando las edades más tempranas para educarlo con el fin de que llegue a la adolescencia sabiendo navegar de forma autónoma y segura.

Internet nos ofrece todo un universo de oportunidades e información, por lo que podemos tener lo que queramos cuando lo queramos, y solemos quererlo todo de forma inmediata. Esto afecta a nuestras vidas de las siguientes maneras:

• Los ritmos de vida se acelera
• Contacto constante con nuestras amistades
• Estrés
• Las redes sociales han creado un sobreinformación masiva (poco fiables, necesidad de contrastar, subjetiva)
• Se busca el buen titular. Clickbait
• Celebrities de internet (youtubers, twitstars, viral)
• Debido a la cantidad de usuarios las redes sociales se han convertido en herramientas para alcanzar a las masas (publicidad, política, eventos, compras)

Las TIC y las redes sociales en la infancia tienen tanto impactos positivos como negativos:

       Aspectos positivos:

• fuente de interés y motivación
• Interacción y actividad continua
• Gran diversidad de información
• Programación del aprendizaje
• Desarrollo de la iniciativa, de la  búsqueda
• Selección de información
• Aprendizaje a partir de errores y cooperativo, 
• Desarrollo de habilidades para el uso de la tecnología

       Aspectos negativos

• Distracciones
• Información no fiable
• Aprendizaje incompleto
• Diálogos rígidos
• Ansiedad
• Dependencia tecnológica
• Problemas en la visión
• Aislamiento y segregación
• Visión parcial de la realidad.

Debido a que las redes sociales han supuesto un cambio tan radical en nuestras vidas, es inevitable que veamos grandes problemas en cuanto a su impacto en la infancia. Pero no hay que olvidar que las redes sociales son un gran potencial a explotar y tenemos que tener en cuenta que si se les da un buen uso pueden ser muy beneficiosas para la educación, de otra manera estaremos desperdiciando unas herramientas de gran valía.

El uso de las redes sociales en la educación son los siguientes:

• Con los más pequeños: juegos con sonidos y colores llamativos, siempre sin dejar de lado los juegos clásicos y psicomotrices
• Con los grandes: aprovechar la gran fuente de información que hay para que hablen entre ellos y conozcan el mundo.

Redes sociales que se pueden usar en la educación:

• Brainly
• Docsity
• EDmodo
• Otraeducación

Diario de clases 21

En la sesión de hoy hemos atendido a la presentación de nuestras compañeras sobre el tema 6 (la organización de las TIC en el centro).

Han comenzado explicando que las TIC son una herramienta que no permite crear, compartir, interactuar, comunicar, cooperar, informarse y desarrollar competencias. A continuación nos han hablado sobre el proyecto medusa (que ya menciono un grupo en la sesión anterior) en que el son participes tanto los profesores, como los alumnos y los padres y madres. Las TIC nos permiten cambiar el método tradicional de enseñanza-aprendizaje y trasformar la manera en la que accedemos a la información ya que podemos acceder a través de Internet y sus diferentes canales de acceso, lo que nos permite compartir información e interactuar con otros usuarios.

Los objetivos de las TIC son: valorar, conocer, introducir información, buscar, seleccionar, enternder y valorar el sentido de las telecomunicaciones, conocer, utilizar dispositivo digitales y adoptar seguridad en cuanto a la protección de datos.

El marco normativo en el que trabajamos con las TIC es la LOE que requiere un mayor nivel de competencias y de uso de las TIC por parte tanto del docente como del alumno.

En cuanto a los modelos organizativos y curriculares de los centros de educación infantil encontramos distintas modalidades: talleres y rincones, departamentos de actividades complementarias o extraescolares (permite los trabajos cooperativos) y los centros de recursos. En cuanto a las características de estos modelos han de permitir distinguir entre sistema de educación tradicional y actual. Sobre los cambios provocados por las TIC hemos de destacar el desarrollo de un entorno más cooperativo, más didáctico, que fomenta el aprendizaje significativo y dinámico.

La organización de las TIC en la escuela presenta ciertos problemas con la red, los ordenadores obsoletos y la asistencia técnica. Las funciones de las TIC son desarrolladas por los coordinadores TIC que suelen ser miembros del equipo directivo.

Las funciones que tienen las TIC en el centro son diversas entre las que destacamos las siguientes: afabetización digital de los estudiantes, uso personal y gestión del centro.

Los factores facilitadores de la innovación en el centro son: actitud positiva de los colectivos docentes, disponibilidad de los espacios y recursos de la información, conciencia de importancia de la incorporación de las TIC a los centros.

En la exposición también han hablado sobre el plan TIC el cual presenta las siguientes características: presenta objetivos claros y específicos, está contextualizado, es viable su realización, está consensuado y es organizado.

A continuación han expicado distintas actividades que han planteado: construir un blog, crear un mapa conceptual sobre el plan TIC y crear una revista.

Como conclusión han observado que las TIC nos permiten acceso a más información y recursos y hace que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más ameno y divertido.

Tras esto hemos realizado el Kahoot y como ha sobrado media hora de clase tras la presentación hemos podido avanzar la práctica de la Webquest.

Diario de clases 20

Las TIC nos permiten satisfacer necesidades de comunicación, información, diversión y formación. En cuanto al aprendizaje con estas, es activo ya que los alumnos prefieren construir su propio aprendizaje (rechazan el modelo tradicional de aprendizaje).

En la sesión de hoy hemos atendido a la presentación de nuestros compañeros sobre la competencia digital del alumnado en Educación Infantil.

Lo primero que han explicado es que las TIC son herramientas para manejar, administrar y compartir información y las TIC son la unión de diferentes tecnologías (microelectrónica, informática y telecomunicaciones). Tras esto han explicado el término competencia digital que consiste en el uso confiado y crítico de los medios electrónicos para el trabajo, el ocio y la comunicación. Esta competencia cual implica el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información para alcanzar objetivos. Para desarrollar este tipo de competencia es necesario abordar los ámbitos de la información, la comunicación, la creación de contenido, la seguridad (conocer los riesgos y medidas de seguridad) y la resolución de problemas (usando la tecnología de manera creativa). El desarrollo de la competencia digital se potencia mediante el empleo directo de herramientas 2.0 que nos permiten compartir la información y/u opiniones con los demás usuarios de la red o con nuestros compañeros.


A continuación se ha hablado sobre la genereación net, la cual apareció a partir del 1980, esta generación es la que consideramos como nativos digitales y son los que han estado en contacto con la tecnología desde el nacimiento. Los miembros de la generación net suelen presentar una serie de rasgos que les caracterizan y son los siguientes: son atrevidos, independientes, curiosos y críticos. También hemos de destacar que son consumistas (no solo con la tecnología).

Tras esto se han hablado sobre los riesgos de las TIC, un uso excesivo de estas herramientas produce trastorno de las horas de sueño, bajo rendimiento escolar, olvido de la realización de tareas, daños en la vista... Aunque este tipo de herramientas es muy útil para muchas cosas es también una herramienta peligrosa debido a la violencia que puede mostrar, al gran numero de personas que se hacen pasar por otras, negocios ilegales...

La incorporación de las TIC en el aula amplifica las estrategias de enseñanza, permite adaptar materiales a las características del aprendizaje, facilita el acceso a alumnos con necesidades educativas especiales y hace más versátil el conocimiento del docente. Tras esto nos han mostrado algunos ejemplos de TIC como:
- Matematics.es: recurso que nos permite trabajar la competencia matemática y la digital, este es un portal de Internet que tiene beneficios, aumenta la participación y la confianza. Además permite un aprendizaje lúdido de los contenidos y controlar el progreso de los alumnos.
- Proyecto Medusa: proyecto que abarca todas las etapas de educación (desde infantil hasta bachillerato) y ofrece recursos digitales para facilitar el aprendizaje. Este fue creado por el gobierno de canarias.
-Teo y Bea. Un día en casa
- Jugando con palabras: juego mediante el cual los niños aprenden vocabulario básico y a deletrear palabras (tanto en mayúscula como en minúscula).

También han mostrado ejercicios para trabajar los periféricos de entrada (en particular el ratón y el teclado) y hemos visionado unos vídeos de niños realizando dichos ejercicios.
Además han hablado sobre el término "alfabetización digital" la poseen aquellos individuos que son capaces de buscar, manejar y elaborar información y conocimiento.

Como conclusión, han finalizado la exposición con la siguiente frase: " El futuro está en enseñar a crear".

Diario de clase 19

En la sesión de ayer aprovechamos toda la hora de clase para avanzar la práctica sobre webquest y resolver las dudas que nos iban surgiendo a medida que íbamos realizando dicha práctica.

Diario de clases 18

En la sesión de hoy hemos aprovechado para finalizar la práctica sobre murales digitales que debíamos entregar hoy. Además, el docente ha explicado la siguiente práctica que vamos a realizar sobre las webquest y a resuelto las dudas que existían sobre la práctica sobre los murales digitales.

Diario de clases 17

En la clase de hoy hemos atendido a la exposición de unas compañeras sobre el tema 14, Internet como medio de información, comunicación y lenguaje.

Como introducción han comenzado explicando lo que significa internet (interconnected network), cómo podemos utilizar y las ventajas de este en el ámbito educativo (aunque han destacado que depende del uso y del fin que se le de puede presentarse como una ventaja o una desventaja). Tras esto han hecho una serie de preguntas para que reflexionáramos sobre ellas.

El segundo apartado de la presentación trataba sobre internet como medio de información, en el que se ha destacado que fue a finales del siglo XX cuando comenzó el proceso de desarollo tecnológico además del hecho de que internet es muy importante en la actualidad ya que es tanto una fuente de información como de comunicación a escala mundial cómodo y versátil.

El tercer apartado del tema era el internet como medio de comunicación, en este apartado han señalado que en la actualidad la sociiedad es muy dependiente de los medios de comunicación masivos ya que son la manera de difundir la información de mono más rápido y al mayor público posible. Este avance a permitido cambiar la forma de concepción y accedo a la información.

En el cuarto apartado del tema se ha tratado internet como  medio de aprendizaje, dentro de este apartado han hablado de los siguientes puntos:
   -Influencia de los medios de comunicación en la educación: El hecho de usar en la actualidad la web 2.0 nos permite amplias posibilidades de socialización, no obstante, para hacer un uso correcto de las TIC en la educación es necesario que los docentes sean capaces de manejar correctamente la tecnología, luchar por recuperar el lenguaje oral y escrito, fomentar la expresión artística y la relectura crítica de los mensajes de los medios masivos.
   -Redes sociales en las aulas, ventajas: Las redes sociales ofrecen herramientas interactivas y eficaces para la enseñanzaya que hacen posible el desarrollo de habilidades, aptitudes, adquisición de capacidades, desarrollo de competencias tecnológicas, mejora de la comunicación tanto fuera como dentro del aula. En este apartado las compañeras nos han enseñado dos redes sociales educativas: The capsule y brainly.
   -Medio de aprendizaje: Internet consigue romper la barrera entre la escuela y el mundo exterior y permite que el alumno sea el propio protagonista de su aprendizaje. El internet no es solo una herramienta educativa dentro del agula, sino en el amplio ámbito de la educación, por lo que la red aprovecharse de manera tanto positiva como objetiva.
   -Tipos de aprendizaje: Las TIC se pueden usar tanto dentro como fuera del aula con diferentes objetivos y finalidades.
   -TIC: las redes de telecomunicaciones ofrecen un amplio marco de posibilidades a la educación, una de las más destacables es la comunicación familia-docente con aplicaciones como Class Dojo o Class Story. Las ventajas de estas son: el interés, la motivación, la interactividad, la cooperación, el aprendizaje en feedback, la iniciativa, la comunicación, la autonomía y la creatividad.
   -La nave de pipo: es una pagina on-line en la que es necesario registrarse y que contiene juegos (para las edades comprendidas entre infantil y primaria) que permite aprender o reparas los contenidos de clase con lo que además se fomenta la psicomotricidad y la autonomía.

Han acabado la presentación con dos reflexiones, una de ellas de Germany Kent. Finalmente, hemos jugando al Kahoot con preguntas sobre la presentación del tema 14. Como al terminar la presentación todavía quedaba media hora de clase hemos aprovechado para hacer la práctica sobre el mural digital en parejas.

Diario de clases 16

En la sesión de hoy hemos atendido a la presentación de nuestras compañeras sobre la competencia del profesorado y el modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge). Este modelo fue creado por Mishra y Koehler con el fin de integrar de forma eficaz las TIC. Los conocimientos necesarios para este modelos son 3: Tecnológicos, Contenidos y Pedagógicos y las características del mismo consisten en reorientar, centrar y filtrar.

En la presentación a parte de descubrir el modelo TPACK y sus características, las compañeras han mostrado la importancia de las TIC en la educación ya que estas mejoran la educación, permiten que el alumno sea el protagonista del proceso enseñanza-aprendizaje, fomentan la diversidad y permiten un acceso fácil a la información. Tras esto se han centrado en destacar tanto las ventajas como las desventajas de las TIC. A continuación han mostrado un vídeo sobre el desarrollo de las tecnologías.
Después han hablado sobre el rol del docente recalcando las diferencias con el docente tradicional y el actual. Seguidamente han hablado sobre las competencias del docente como del alumnado y sobre la diversidad en el aula. Finalmente han hecho una valoración personal y una conclusión.

Una vez ha finalizado la presentación hemos jugado al kahoot con las preguntas relacionadas con este tema. He de recalcar que había una pregunta un tanto polémica en la que espero se cuenten las dos opciones contestadas como correctas debido a la ambigüedad de la pregunta.

Diario de clase 15

En la sesión de hoy hemos asistido a la presentación de nuestros compañeros sobre la informática y las multimedias en Educación Infantil. Han comenzado justificando la importancia de la informática como medio para llamar la atención de los discentes.

Tras esto han pasado a la introducción, a continuación han tratado el uso de la informática y la multimedia en E.I y su incorporación en el aula. De este apartado me gustaría destacar el hecho de que la informática  puede considerarse como un fin o como un medio (herramienta de aprendizaje). También han explicado las fases del uso del ordenador en el aula y como este puede ayudar tanto a los alumnos (aprenden con él y sobre él) y al profesor (tareas de administración y de enseñanza).

Después han hablado sobre las multimedia, las cualidades de los elementos multimedia, la clasificación de las multimedia y los aspectos a considerar para su uso.

Posteriormente, han explicado el para qué y cómo se hace uso del software, las funciones de este y como seleccionar el material informático.

Me gustaría recalcar el hecho de que en este apartado han mostrado ejemplos que para aquellos que desconocíamos son muy interesantes y prácticos para el futuro o posibles trabajos.

A continuación han hablado sobre los diversos beneficios de usar la informática y la multimedia con los niños. Finalmente han concluido la presentación con las reflexiones.

Tras la presentación hemos jugado al Kahoot con 10 preguntas sobre la presentación que acabábamos de atender.

Como la presentación ha terminado media hora antes de que terminara la clase, hemos aprovechado esos 30 minutos para avanzar en la segunda práctica sobre los murales digitales.

Diario de clase 14

En la sesión de hoy hemos aprendido sobre los murales digitales y distintos entornos donde crearlos. El docente ha hecho una breve introducción sobre este tema ya que era necesario para la segunda práctica que hemos de realizar. Una vez aclarados los conocimientos básicos, ha pasado a explicar en que consistía la práctica que hemos de realizar y como la tendremos que compartir una vez terminada. Finalmente, tras la explicación del docente, hemos tenido tiempo de comenzar con la nueva práctica o bien retocar y finalizar la práctica anterior que tenemos que enviar hoy.

Diario de clase 13

La sesión de hoy la hemos dedicado a atender a la presentación de nuestras compañeras sobre las TIC. Durante la presentación hemos ido tomando apuntes para asimilar mejor la información y poder reflejarlo en el Kahoot que hemos realizado al final de la presentación. A lo largo de dicha presentación también hemos tenido tiempo de intervenir y de escuchar las sugerencias o dudas del profesor y otros compañeros para tenerlas en cuenta en nuestra presentación.

Diario de clase 12

En la sesión del martes 24, comenzaron las presentaciones de los temas. Empleamos una hora de la clase en la exposición del primer grupo, una vez finalizaron su exposición pasamos a jugar al Kahoot para ver si habíamos prestado atención durante la exposición. Finalmente, la media hora de clase restante la dedicamos a avanzar la práctica sobre fotografía.

Diario de clases 11

En la sesión del Jueves 19, el profesor nos explicó la primera práctica en parejas que vamos a realizar. Antes de explicar esta práctica, el docente nos mostró un Power Point a modo de introducción a la práctica. Esta presentación contenía información relevante para la realización de esta primera práctica. Finalmente, nos dejó tiempo en la sesión para comenzar dicha práctica.

Diario de clase 10

En la sesión del día 17 de Octubre, empleamos parte de la clase aprendiendo a cómo usar el Kahoot,  ya que para el proyecto grupal necesitamos subir las preguntas que realizaremos al final de la presentación en el Kahoot. Para esto vimos tanto como crear las preguntas, tanto como se juega a Kahoot.

Tras esto empleamos la siguiente hora de la clase en realizar los últimos retoques y mejoras a nuestro proyecto. En el caso de mi grupo, esto consistió en organizar los distintos apartados que habíamos realizado, revisarlos para detectar posibles cambios o mejoras, en definitiva finalizar el documento escrito del proyecto. Por otra parte también revisamos el PowerPoint que emplearemos para hacer la presentación de nuestro proyecto al resto de compañeros, le añadimos los últimos detalles y seleccionamos las preguntas que hemos de realizar al final de nuestra presentación.

Diario de clases 9

Al principio de la sesión hemos sorteado las fechas de presentación del trabajo mediante la elección de letras que tenian las fechas asociadas. A lo largo de la sesión de hoy hemos trabajado por grupos en el trabajo que hemos de entregar el 19 de octubre. Durante la clase, además, hemos ido por orden a apuntar nuestros e-mails para poder crear un documento en drive en el cual apuntar la dirección de nuestros blogs con el fin de que el profesor pueda verlos. 

Diario de clases 8

En la clase de hoy hemos terminado de trabajar el primer tema. Para concluir con la unidad 1,  hemos visto la clasificación de los conocimientos y como se puede pasar de un tipo de conocimiento (subjetivo) a otro (objetivo).

Con este tema la intención del docente era iniciarnos en el temario que vamos a trabajar a lo largo de este trimestre, ser conscientes de que estamos trabajando.

Diario de clase 7

 En la sesión de ayer (me ha sido imposible escribir este post antes), vino nuestro antiguo profesor de aulas digitales. Como fue con él con quien comenzamos a ver el tema 1, volvió para que pudiéramos continuar la unidad.

A pesar de que existieran algunas dudas para comprender lo que trataba de transmitir el docente, este consiguió aclarar el temario tratado tras resolver una serie de dudas.📚📚📚

Diario de clase 6

En la sesión del jueves 28 de septiembre, el profesor nos dejó las 2 horas de clase para que pudiéramos continuar trabajando en nuestros proyectos grupales. Como dije en el post anterior, en mi grupo decidimos dividirnos el trabajo para avanzar más rápido, aunque siempre que tenemos dudas o aportaciones para el trabajo las ponemos en común. Durante la clase, al igual que en la sesión anterior, el docente se acercaba a los grupos para poder ver el el avance del proyecto respecto a la sesión anterior.

Diario de clase 5

En el grupo al que pertenezco hemos decidido repartirnos las tareas para poder trabajar de manera más rápida y eficaz. No obstante, ponemos en común las aportaciones que vamos añadiendo para ver si todas las integrantes del grupo estamos de acuerdo.

Mientras cada grupo trabajaba, el profesor ha ido acercándose a cada grupo para conocer las distintas dinámicas de trabajo y ver como de avanzado estaba el proyecto.

En la sesión de hoy hemos conocido a nuestro nuevo profesor, al que le hemos preguntado algunas dudas a cerca de la asignatura. Tras esto, nos hemos dividido para trabajar en la práctica en la que tenemos que presentar un tema al resto de compañeros.

Diario de clase 4

Hoy hemos dedicado la clase a trabajar por grupos. Cada grupo a comenzado con el PowerPoint que empleará para la presentación del trabajo que hemos de realizar.                                                                                                                                        El grupo al que pertenezco trabajará el tema 13 (La incorporación a los escenarios digitales educativos de la pizarra digital).

Diario de clase 3

En la sesión de hoy primero hemos revisado el índice de trabajo de una compañeras aportando nuestras ideas y opiniones para ayudarles a mejorarlo.

Tras esto, hemos comenzado con la parte teórica, empezando con la recapitulación de lo que trabajamos en la clase anterior. Después, el profesor ha hecho una introducción sobre lo que trabajaríamos en la unidad y a comenzado el tema 1, del que me gustaría destacar la siguiente frase: "Es indispensable incorporar el rigor formal al currículo del docente para que pueda incorporar las TICC a la Educación con garantías".

Diario de clase 2

Hoy hemos comenzado la clase definiendo el término educación. Tras esto hemos comenzado a ver la importancia de las TICC en la Educación Infantil, cómo se percibe su uso y el hecho de que proporcionan un canal de comunicación al docente. 

Cabe destacar que durante el transcurso de la sesión, nos hemos encontrado con términos que desconocíamos como "Botnet" y hemos acudido al Sr. Google para comprender qué significaba.

En cuanto a lo trabajado en clase, esperaba que hubiera sido más práctico y más relacionado con el manejo del blog, para poder mejorar su diseño.

Diario de clase 1

¡Primer día de clase!😱

Hoy hemos comenzado con la asignatura de "Diseño curricular y aulas digitales en Educación Infantil". Para introducirnos en la materia hemos aprendido a crear un blog. Posteriormente hemos valorado el contenido de uno, con el fin de observar tanto cosas positivas como negativas de este.

Además, en la sesión de hoy,  hemos creado grupos de trabajo y repartido los temas a realizar por cada grupo.

P.D.: Esto es solo el principio, espero ir mejorando conforme vaya aprendiendo con la asignatura.😊